Inlägg

Hur man sabbar undervisningen för elevers lärande

Uppmuntrar inte lärande Calle har jobbat på bra under lektionen och vill visa upp sitt arbete. Detta händer inte särskilt ofta då Calle har många svårigheter och brukar varken ha motivation eller ork att jobba hårt en hel lektion. När Calle är nöjd och ska visa läraren sitt fina arbete tittar läraren på arbetet någon sekund och fnyser till för att sedan gå vidare och hjälpa en annan elev. Detta är ett bra exempel som visar att det är viktigt att ge eleverna positiv respons (operant betingning) när de gör eller har gjort något önskvärt. Resurser som inte räcker till En händelse där en elev som egentligen har behov av att vara i mindre grupp eller behov av extra stöttning vid lektion inte får den hjälpen eleven behöver. I situationen blir eleven inslängd i en helklass med endast en lärare. Det som händer är att eleven hörs och stör de andra eleverna i klassen samt att läraren inte har möjlighet att agera eftersom att läraren är själv i klassrummet utan stöd där det behöv...

Caroline seriestripp

Bild
Observation från min auskultation! Lundgren, U. P., Säljö Roger, & Liberg, C. (2014).  Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare . Stockholm: Natur & kultur. s. 260-262

Simons seriestripp

Bild
Tänkbart scenario på en skolgård?   Kunde ni se spår av de kulturella redskapen mediering och appropriering under eran auskultation?   Säljö, R (2012). Den lärande människan - teoretiska traditioner s.192f. I U.P. Lundgren, Säljö R, &    Liberg, C. (RED).     Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare .  Stockholm: Natur & kultur.

Seriestripp

Bild
Denna situation såg jag på min auskultation. Min koppling blev följande. Lundgren, U. P., Säljö Roger, & Liberg, C. (2014). Lärande, skola, bildning: [grundbok för lärare . Stockholm: Natur & kultur. s. 260-262

Seriestripp

Detta var en situation under min auskultation.  Har ni sett liknande situationer med operant betingning i skolan någon gång?  Hwang, P., & Nilsson, B. (2011). Utvecklingspsykologi . Stockholm: Natur och kultur. s.41-43